《水域风光旅游资源》教学设计

《水域风光旅游资源》教学设计

一、背景分析

（一）课标标准及解读

1.课标原文

简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性。

2.课标标准解读

“标准”并不是要求学生死记现成的旅游资源的定义，而是要求学生能自行简要表述旅游资源的内涵。应当启发学生认识旅游资源内涵，再自己组织语言说出。为启发学生，可让学生回顾自然资源的内涵，介绍旅游的目的，再让学生试述旅游资源的内涵。

“标准”并不要求介绍给学生完整而系统的旅游资源分类体系，而是要求学生自行收集资料，发现旅游资源有不同的类型，且类型多样。可以引导学生多找几个差别较大的旅游资源实体来作为旅游资源多样性的证据。

（二）核心素养解析

1.人地协调观：学生在了解水域风光旅游资源的基础上，更加热爱祖国的江河湖泊，增强民族自豪感。

2.综合思维：通过图文资料，了解水域风光旅游资源的特点。

3.区域认知：结合六盘水的部分水域风光旅游资源完成本节课的学习任务。

4.地理实践力：能够根据本节课所学内容，列举出生活中常见的水域风光旅游资源。

（三）学情分析

本章内容为六盘水市旅游资源介绍，学生通过旅游资源介绍欣赏与地文景观旅游资源一节，对旅游资源的分类形成一定的认识，而旅游资源与学生们的生活息息相关。结合学生熟悉的牂牁江、北盘江等景点，可以较容易完成本节课的教学内容。但学生对理论性知识认识较缺乏，因此需要教师注意引导。

（四）课程资源的利用与开发

1.教材分析

本节教材介绍了水域风光旅游资源的概念，并结合的两个生活中的案例进一步介绍六盘水的水域风光旅游资源。

2.教学重点与难点的提出与分析

教学重点：水域风光旅游资源的概念。

教学难点：水域风光旅游资源的特性。

3.教材的处理

水域风光旅游资源从其概念开始学习，了解常见的水域风光旅游资源类型，再以牂牁江风景区与北盘江大峡谷为例进行赏析。

4.教学资源的应用与开发

《六盘水市旅游地理》教材的编写基于六盘水市完成，符合基于本土化教学资源开发的基本原则，设置的情景源于生活，贴近学生实际，以学生的生活背景和知识背景为依托，教师可利用丰富的图像、声音、动画、视频等多媒体协同作用将教学内容具体化、可视化，给予学生多种感官刺激，提高学生学习兴趣，从而提高学习效果

5.“凉都乡土旅游”的渗透解析

   牂牁江风景区主要位于六盘水市六枝特区，北盘江大峡谷位于六盘水市水城县南部。通过对两个乡土资源的赏析，增强学生对乡土旅游资源的兴趣，助力我市旅游业的发展。

6.展示材料的应用说明

利用青海湖、黄果树瀑布、荔波小七孔等水域风光图片引出对水域风光旅游资源的学习。

利用《牂牁江》、《千年北盘江》、《西游记》片段等视频让学生近距离感知旅游景区。

二、实施方案

（一）教学目标

1.目标内容：

(1)知识与技能

理解水域风光旅游资源的概念、类型。

了解六盘水市本土水域风光旅游资源。

(2)过程与方法

通过展示青海湖、黄果树瀑布、荔波小七孔等水域风光图片引出对水域风光旅游资源的学习。

通过播放《牂牁江》、《千年北盘江》、《西游记》片段等视频让学生近距离感知旅游景区。

(3)情感态度与价值观

树立爱护旅游资源的道德风尚。

树立发觉乡土旅游资源，促进经济发展的社会观念。

2.目标实现

（1）目标达成的可行性分析：

本节内容主要包括水域风光旅游资源的基本知识与案例介绍。

展示各种涠洲岛、青海湖、黄果树瀑布、荔波小七孔、冰川等图片。提问学生所看所想，介绍旅游资源的类型，让学生说出其旅游资源的类型。从而完成水域风光旅游资源的概念性知识。

播放《牂牁江》视频，让学生根据视频内容说出景点名称，特点。

在听完学生的介绍后，教师向学生介绍牂牁江景区的特点。同学们能《牂牁江》视频中看到牂牁江的风光，从歌词中能听到部分对牂牁江的介绍词语，因此学生能够轻易回答出问题。最后教师再详细地向学生介绍牂牁江景区的特点。

依次播放《千年北盘江》，《西游记》片段视频。学生了解各峡谷的特点后，根据材料判断图中为哪个峡谷。北盘江大峡谷距离学生较近，许多同学都知道，但花江大峡谷与野钟大峡谷学生较为陌生。但学生通过视频走近它们，同时《西游记》片段增强了学习的趣味性。

播放《北盘江大桥》视频，让学生了解北盘江大桥。此部分为拓展部分，让学生联系生活，同时能够感知六盘水的交通。

（2）实现目标的弹性分析

我校学生来源于农村，基础不一，部分学生学习目标不明。但水域风光旅游资源的学习对学生学习能力的要求较低，自然风光的赏析对于大部分学生而言不是问题。

（二）教学方法或教学策略

1.教学方法：

本节课内容主要为了解性学习，所以可通过大量教学素材引导学生学习。

2.学法指导分析：

有条件的情况学生可先收集相关资料。

在水域风光旅游资源基础性概念部分，学生通过所展示图片可独立进行判断。

了解牂牁江景区时，教师阅读，学生通过闭眼聆听进入情境，近距离感知牂牁江。

对于北盘江大峡谷的判断，可在了解各峡谷的概念后，和同学交流进行判断。

（三）板书设计

3、教学过程

4、教学反思

本节内容较为简单，教学过程中教师通过大量教学素材引导学生学习，但缺乏学生活动设计，有条件时，可让学生自主收集资料向全班同学介绍。