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5月22日下午，六盘水市第二十三中学组织全体教师在格致楼会议室参加“教师专业素养提升”系列线上培训第二周培训，本次培训内容主要包括《如何做好“以学生为中心”的课程设计》和《从管理到教育艺术》两部分内容。
第一场培训是巴蜀中学的周刘波老师带来的《如何做好“以学生为中心”的课程设计》。周老师首先从什么是教学设计、教学设计的内容、教学设计的特点等方面展开。在培训过程中，周老师通过对加涅、帕顿、赖格卢特等多个学者的理论，从多维的角度阐述了什么是教学设计。他认为，教学设计是比较理性、系统地阐述自己的教学与主张，他强调在教学设计中应该由于“教什么”的思考、“怎么教”的探索和“教得好”的期盼。
其后，周老师围绕“以学生为中心”的话题，从“以学生为中心”观点的提出、为什么要“以学生为中心”到如何做好“以学生为中心”的教学设计等方面展开。周老师从建构主义的学习观分享到“学习不是将知识简单地传给学生，而是由学生自己主动建构知识的过程”，同时周老师也分享了“以学生为中心”的教学设计的八条要求，即“基于学情的教学目标、紧扣课标的教学切入、设疑激趣的教学导入、一线串珠的教学提问、特色鲜明的教学活动、简明有效的教学板书、画龙点晴的教学结语、彰显个性的练习作业”。
最后，周老师总结到，教学设计的核心是充分激发学生的内在兴趣和动力，让学生“鲜活”起来，学生的大脑不是一个被填充的容器，而是一个需要点燃的火把。
第二场培训，是由巴蜀中学的张波老师带来的《从管理到教育艺术》。在培训过程中，张老师首先用引人深思的案例，通俗而深刻的语言，对学生的行为进行细致入微的分析。
张老师用幽默风趣的语言和几个经典的模型分享了规律、行为和思维对学生的影响。如班主任管理的F—SAFER—R模型，这个管理模型主要强调在管理过程中要管理者帮助学生根据规律预见危机，和掌握成熟的应对危机的方法，要有减轻学生压力的方法，会叙事，会共情，能使学生稳定化发展。张老师指出在学生不同阶段，管理者应采取不同措施促进学生发展。班主任可以根据自己的选择，构建一种处理问题的模型。最后，张老师分享了一些他管理班级的真实案例，从这些案例中，足以感受到张老师的育人智慧。
此次培训，从理论指导到实践分享，从“教学艺术”到“管理艺术”，不仅践行了“教育不是灌输，而是点燃学生心中的火焰”的理念，也点燃了参训教师心中对教育教学的星火，对新教师的成长具有积极的促进意义。
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