如何提高思政课育人质量

如何提高思政课育人质量

裴江萍

党的十八大以来，中国共产党领导中国人民不断推进中国特色社会主义伟大事业，广大人民群众的获得感、幸福感、安全感不断增强，我国社会文化心态总体上是积极、健康、向上的。现代科学技术的发展，以及社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。青年学生处于人生的“拔节孕穗期”，处在心智逐渐健全、思维最为活跃的阶段，容易受到一些不良思想文化的影响。

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中指出，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。这就要求我们在新时代办好思政课，积极引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法，推动思政小课堂和社会大课堂相结合，培养学生理性平和的健康心态，从而不断提升育人质量。

第1，引导学生树立正确的理想信念。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。开展马克思主义理论教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生将共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想统一起来，树立正确的理想信念，是思政课教学的重要任务。

习近平总书记指出：“坚定的理想信念，必须建立在对马克思主义的深刻理解之上，建立在对历史规律的深刻把握之上。”中国共产党成立以来，在中国革命、建设和改革实践中，始终坚持将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，带领中华民族实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，推动中国特色社会主义进入新时代。

　　第二，帮助学生学会正确的思维方法。马克思主义既指导我们树立正确的理想信念，也要求我们全面地、辩证地、历史地看待社会，把握事物的本质和规律。因此，在思政课教学中，我们不仅要引导学生理解和掌握马克思主义立场、观点、方法，而且要帮助学生掌握正确的思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。我们应把中华民族5000多年文明史、中国人民近代以来170多年斗争史、中国共产党90多年奋斗史、中华人民共和国70年发展史、改革开放40多年探索史紧密联系起来，深入理解和把握中国特色社会主义道路的历史必然性。与此同时，要认识到中国特色社会主义道路是在不断摸索中前进的，会遇到各种风险和挑战，不能因此而动摇我们的理想信念。

　　第三，推动思政小课堂与社会大课堂相结合，引导学生立志为中国特色社会主义伟大事业奋斗终身。我们在思政小课堂上讲清楚马克思主义基本原理，引导学生学会正确思维方法，同时应鼓励学生走进社会大课堂，参与社会实践，在理论和实践相结合的基础上，使学生做勇于创新、立志报国、艰苦奋斗的行动者。高中生思想比较活跃，充满激情和活力，接受新生事物快，参与意识强，但他们在认识和理解现实时也容易产生以偏概全、一叶障目的问题，对事物的复杂性、困难的艰巨性认识不够。因此，我们应引领学生走进丰富、复杂、生动的社会大课堂，使学生在社会大课堂中了解中国特色社会主义取得的巨大成就，明白全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦面临着无数挑战和艰难险阻；不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界；引导学生为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。

　　培养时代新人是一个系统的工程，思政课教师应充分发挥积极性、主动性和创造性，发挥思想政治理论课的主渠道作用，把理论讲透彻、把道理讲明白、把事实讲清楚，教育引导学生立鸿鹄志、做奋斗者，为不断提升育人质量作出新的贡献。

如何提高思政课育人质量

沈亚敏

中学思想政治课集思想性、时代性、理论性于一体，是中学德育教育的重要渠道。思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象,趣味性少，普遍存 在教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。如果不注意提高教学水平，学生就会感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响政治课的教学效果。要改变这一种状况，开展素质教育，既牢固掌握知识，又达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学态度，从实际出发，大胆改革。

一、创设情境，增强学生参与意识

教学成效的高低往往取决于能否增强学生的认知，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。教育教学过程是教师和学生的双向交流过程。上课对教师而言，是探索真理、艺术创造的过程:学习过程对学生而言，是主动思考、理解与获得新知识，把教师传授的知识内化成为自己的思想与智慧的过程，也是学生主动创造的过程。为此，在教学中，我常常创设情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。如在教学“防微杜渐，减少与预防犯罪”时，我创设情境让学生进行小品表演“朋友，请以我为鉴”，角色包括“犯罪人一刘某”、“老师”、“受害者一黄某”、 “法官”及旁白。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃。教师在教学中带着“问题意识”组织教学，通过发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、讨论问题、解决问题到引申问题等一- 系列环节，使学生独立思考、自主学习，从而提高学生自主分析问题的能力，掌握正确解决问题的思维方法，提高解决问题的能力。

二、面向全体，积极辅导学生

   要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，绝不让一一个学生落伍。教师要改进教学方法，让“教”真正服务于“学”。在课堂教学中，教师要关注学生的“学”，立足学生发展的现状，适应学生发展的需要设计课堂教学，建立“以学强教”、“以学定教”、“以教促学”、“少教多学”的发展性课堂教学评价模式。要努力寻找、发现学生的闪光点，多表扬，少批评，多肯定， 少否定。每位学生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈，所以要用爱心关心他们、帮助他们，树立学习的自信心。

三、加强多媒体的合理运用

传统课堂教学和实践生活相比是封闭的、孤立的，政治课教材虽说经历多次的改编，但由于篇幅和时间的限制，又有些滞后于时代和脱离于地区的不同实际生活。多媒体技术是综合、集成的计算机技术，利用多媒体技术的多媒体教学作为-种新型的教学方式，在思想政治课教学中的应用具有更高的效益和效率。调查显示，94%的教师认为在思想政治课中使用多媒体课件能够更生动形象地创造学习环境，大大增强学习效果。

总之，在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化差生，只有这样政治课教学才会取得明显的成效。

如何提高思政课育人质量

施社会

    当今世界经济全球化，政治多元化，文化也呈现多样化的态势，多元的文化和思想既为人们带来了丰富的文化体验，但其中的思想文化糟粕也会腐蚀人们的心灵。因此，注重思政课的作用，上好思政课就显得十分重要。总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。提高思政课的质量，是大学思政课教师应考虑的问题，也是党员干部应该努力的方向。

如何把一代代青年人团结起来，形成最大合力，就是思政课的使命。少年强则中国强。要现国家富强、民族复兴、人民幸福的“中国梦”，必须靠一代又一代年轻人的努力奋斗。思政教师应当以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，以精彩丰富的内容吸引学生，逐步引导学生在加强个人道德修养基础上，培养深厚的家国情怀和民族精神，把爱国情、强国志和报国行融入社会主义现代化建设之中。

坚持加强党对思想政治理论课建设的领导，是中国特色社会主义制度的一大优势，是办好思想政治理论课的根本保证。思想政治理论课传播的是知识、思想和真理，肩负着培养社会主义建设者和接班人的光荣使命，一刻也不能离开党的领导。只有牢牢掌握党对思政课建设的党员干部要筑牢思想，做思政课的传承者。思政课顾名思义是思想政治课，是教育人行为、举止的基础，一个人的品行端不端正就要看他的思想是否健康向上。作为党员干部要保持思想定力，坚定信仰，多读历史书籍从历史当中吸取民族精神，不忘初心牢记宗旨，把民族精神宣讲好，把爱国奉献宣讲好，一切向榜样看齐，做好历史使命的继承者。讲好思政课要把党的政治建设摆在首位。党员干部必须旗帜鲜明讲政治，坚决维护党中央权威和集中统一领导，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度—致。

青年兴则国家兴，青年强则国家强。提高思政课的质量，使大学生树立正确的世界观，价值观，才能培养出合格的社会主义接班人。此外，加强党的的领导是做好教育工作的根本保证，不仅学校教育要注重思想政治工作，各级党组织也要上好思政课，通过思政课学习，培养出优秀的党员干部。

如何提高思政课育人质量

政治组 余苹

教师是课堂的引领者，提高思政课的育人质量关键在提高老师的教学能力，所以提高思政课的育人质量教师应具备以下能力。

1.知识解读能力 知识解读能力是教师开展课堂教学所应具备的最基础的能力。教师循序渐进地进行课堂教学，能够立足教材对生活案例进行分析和解读，真正将理论 向实际进行延伸，从而有效完成学生思想层面的教育引导。比如在教学经济生活中“树立正确的消费观”时，教师可 以创设教学情境，采用故事导入法解读“消费观念”，通过中国老年人与美国老年人买房的故事来探究为什么两个国 家老年人的消费观念不同。利用这种富有哲理性的故事，吸引学生的注意力，从而引起学生共鸣。

2.课堂管理能力，高中阶段，教师的课堂管理主要是依托课堂管理制度的制定以及激励与约束并重的教学方式实现的，也就是说 思政课教师一定要建立基本的课堂规范。要创造良好的课堂环境，课堂的空间布局、情景教学活动的设计、教 师的言行等都要给予重视，这样才能打造高效的思政课堂。

3.教学创新能力 据调查，大多数高中思政课教师所采用的教学方法相对单一，教学控制能力不强，导致教学效果不佳。因而在 新时代需要教师提升自己的教学创新能力，利用先进的教育理论教学模式来创新教学活动，从而提高思政课堂的教学效率。

4.更新教育教学模式，提升知识解读能力 传统课堂教学主要是以教师为主体，忽略了学生的学习态度和情感体验，使学生很难实现知识、能力、情感态 度价值观的综合提升。这就要求高中政治教师必须与时俱进，对当下高中生的心理、思维等特点进行综合分析，注 重提升自身的理论水平和道德修养，如此才能创5.立足信息化教学，创新课堂教学模式 信息时代是新时期思想政治课程改革的重要契机，新思想、新内容的整合，增强了新时期思想政治教材的时代 性和说服力，因此，教师要立足网络时代，挖掘信息化背景下的政治素材，适当引用时事政治要闻丰富政治课堂， 创新课堂模式。

高中思政课教师应惯彻“终身学习”的理念，坚持不懈地提高自身的教学能力，与学生共同进步，如此才能培养出能够肩负民族复兴重任的新时代人才。